manuelmeza.org

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"El verdadero sabio sólo es riguroso consigo mísmo; con los demás es amable."
Plutarco

"Ésta es la última conclusión de la sabiduría: la libertad y la vida se merecen si se las conquista todos los días."

Johann Wolfgang von Goethe

Example of conceptual graph by Schank
(after Gerard Sabah, ARTIFICIAL intelligence and language [3)

Hoy os traemos a nuestra sección e-learning en prensa que teníamos abandonada hace mucho una entrevista a Roger Schank ... publicada en "El País"... que me permito transcribir entera, porque no tiene desperdicio... la entrevista la realiza MERCÈ MOLIST ...
En fin, como decimos en el sur, al pan pan y al vino vino... alzamos una copita de jerez por las palabras de Schank, ... de las que destacaría:

"¿Qué deberíamos enseñar?

R. A vivir, que tiene muchos aspectos, como aprender a ser un abuelo o una madre. Pero la escuela no nos lo enseña. Tampoco a tomar decisiones sobre nuestra vida, aprender valores humanos o decidir qué trabajo nos gustaría.

Mucho tendríamos que hablar de tan jugosa entrevista... corta ....pero como dice otro refrán de la sabiduría popular (de la que deberíamos tomar muy buena cuenta) ... lo bueno si breve... así que para otro posteito #elearning lo dejamos ;-)

Schank: "El 'e-learning' actual es la misma basura, pero en diferente sitio"
Experto en Inteligencia Artifical, profesor en Yale y Standford, aboga por el cambio drástico en la educación cada día" - "Necesitamos conocimiento práctico de por qué suceden las cosas con las que nos enfrentamos ..

MERCÈ MOLIST 25/02/2010

<!-- ***** Contenido noticia ***** -->

Roger Schank es un experto en Inteligencia Artificial que investigaba cómo educar a los ordenadores y acabó descubriendo que a los humanos nos educan mal. Schank fue profesor de Ciencias de la Computación yu Psicología en la universidad de Yale y, posteriormente, director del Proyecto de Inteligencia Artificial de la misma institutión. En 1989 fue contratado por la universidad de Northwestern para crear el Instituto de Ciencias de la Educación. Ha sido también profesor en Standford y Carnegie Mellon, pero ha tenido que esperar hasta los 64 años para que una institución académica le permitiese poner en práctica sus teorías: la Escuela de Negocios de La Salle presenta en marzo una serie de másters en Internet basados en la revolucionaria visión educativa de Schank.

Pregunta. ¿Qué piensa del actual sistema de enseñanza virtual, el e-learning?

Respuesta. Es la misma basura, pero en un sitio diferente. Las escuelas cogen las nuevas tecnologías y las arruinan. Por ejemplo, cuando salió la televisión todas pusieron una en cada aula, pero la usaban para hacer exactamente lo mismo que antes. Igual ahora con los ordenadores: ¡Oh, sí, tenemos e-learning! ¿Y qué significa? Pues que dan el mismo curso terrible, pero en línea, usando los ordenadores de forma estúpida.

P. En su página web leo: "Sólo hay dos cosas que están mal en el sistema educativo: qué enseñamos y cómo lo enseñamos". ¿Qué deberíamos enseñar?

R. A vivir, que tiene muchos aspectos, como aprender a ser un abuelo o una madre. Pero la escuela no nos lo enseña. Tampoco a tomar decisiones sobre nuestra vida, aprender valores humanos o decidir qué trabajo nos gustaría.

P. ¿Y cómo deberíamos enseñar?

R. La fórmula del profesor que da la clase magistral y los alumnos hacen exámenes no funciona. Deberíamos aprender como cuando éramos pequeños: nuestros padres no nos sentaron en una mesa y nos dijeron que nos iban a enseñar a hablar, que eso era la gramática y lo otro, el vocabulario. No. El niño habla y, cuando se equivoca, sus padres le van corrigiendo. Aprendemos conversando con los niños, usando el lenguaje.

P. Es lo que usted llama "aprender haciendo".

R. Sí: todo lo que puedas aprender está basado en la práctica. Para saber conducir un coche no tienes que estudiar cómo funciona el motor o por qué se mueven las ruedas. Toda la educación debería ser así, práctica.

P. En sus libros explica que es así como aprende la mente humana.

R. Los seres humanos tienen diferentes procesos mentales que funcionan desde que nacemos, como hacer predicciones, decidir objetivos o establecer la causa de las cosas. Si lo haces bien, triunfas en la vida. Pero en la escuela no lo enseñan. Como mucho te enseñarán la relación causa-efecto en física, pero no adaptada a la vida real. Lo que necesitamos es conocimiento práctico de por qué suceden las cosas con las que nos enfrentamos cada día de nuestras vidas.

P. ¿Pero cómo enseñar de forma práctica algo tan importante como filosofía, literatura o historia?

R. Es que no son tan importantes. Lo son para los académicos, que deciden qué debemos aprender. Si una parte de la población quiere, de acuerdo, pero no deberían obligar a todos los estudiantes del mundo a aprenderlo. Y sí, es posible estudiar historia de forma práctica, por ejemplo con una simulación que te lleve a la Revolución Francesa.

P. ¿Cómo pueden los ordenadores ayudar al "aprender haciendo"?

R. Con simulaciones más o menos elaboradas que presenten situaciones reales: tenemos este problema, cómo podría resolverse. Ni tan sólo necesitas un ordenador para esto, aunque lo facilita, ya que te permite trabajar con personas que no están en tu misma habitación. El auténtico cambio es cómo se enseña, no los instrumentos.

P. Los mejores hackers que conozco son autodidactas, ninguno ha aprendido en las universidades sino con sus ordenadores.

R. Exacto, han aprendido haciendo, como ir en bicicleta.

P. ¿Entonces, no necesitamos escuelas?

R. Por supuesto que no y deberían ser eliminadas. Las escuelas están controladas por los gobiernos, que no se preocupan de que salga de ellas gente inteligente. Todo lo contrario: quieren gente simple que no se haga muchas preguntas ni complique las cosas.

P. ¿Cómo llegó a estas conclusiones?

R. Mi campo de estudio es la inteligencia artificial, hacer a los ordenadores inteligentes. En los setenta trabajábamos muy seriamente sobre cómo los ordenadores deberían aprender. En los 80, cuando ya era un experto en educación, mis hijos entraron en la escuela. Y cuando ví lo que hacían allí me llevé las manos a la cabeza. ¡Qué forma más estúpida de aprender!

P. ¿Por qué?

R. Un ejemplo con mi hijo: a los 6 años me llegó una nota de la profesora que decía que no era bueno en matemáticas, cuando yo sabía que a los 4 ya hacía multiplicaciones. Fuí a verla y me explicó que aprendían a hacer cuentas con líneas hechas con rotuladores ¡y que mi hijo no dibujaba bien las líneas!

P. Ahora experimenta con sus nietos. Ha creado videojuegos que les enseñan matemáticas o a leer. ¿Funciona su sistema?

R. Sí. Mi decisión más importante se refiere al mayor, que tiene 8 años. Mi hija dudaba a qué escuela llevarlo. Le propuse montar una con otros padres y hoy son doce chicos en una habitación, con una profesora, que lo único que hacen es lo que les gusta a esa edad: construir trenes, coches, camiones, robots.

P. Es la misma línea que ha seguido para crear los másters de La Salle de Barcelona, haciendo que los alumnos se enfrenten no a teorías sino a situaciones simuladas de la vida real...

R. Va a cambiar el mundo. Es divertido, emocionante, algo muy nuevo. Cuando me lo propusieron pensaba que bromeaban porque hablamos de una universidad, que es parte del sistema, que me contrata para cambiar este sistema.(leer más...)

Fuente: [el pais]

        Como ya apareció el año pasado, la Consejería de Educación se comprometió a través del Plan de Bibliotecas Escolares a impulsar actuaciones que impliquen a las familias en el fomento del hábito lector de los hijos. Una de ellas es la campaña "Leer en familia", que se puso en marcha el curso pasado con gran éxito de participación.      Su objetivo es comprometer a las familias a compartir un tiempo mínimo de media hora de lectura al día con los más pequeños, veinte días al mes durante los meses de febrero, marzo y abril, acompañándoles y comentando con ellos lo que leen. Aquellas que así lo cumplan recibirán el diploma de familia lectora 2010.      La campaña está dirigida a las familias con hijos/as en último curso de Educación Infantil, primer ciclo y segundo ciclo de Educación Primaria de centros  sostenidos con fondos públicos      Aquí­ se presenta una colección de cuentos infantiles  proporcionados por el Ministerio de Educación para potenciar el desarrollo de las habilidades lingüísticas, a su vez trabajan valores culturales y sociales, como la sensibilidad hacia las personas con discapacidad y las personas mayores.   Fuente: Orientación Andújar

El que niega su propia vanidad suele poseerla en forma tan brutal, que debe cerrar los ojos si no quiere despreciarse a sí mismo."
Friedrich Nietzsche

"La vanidad hace siempre traición a nuestra prudencia y aún a nuestro interés."
Jacinto Benavente

Hoy traemos (traíamos) a este espacio otra actuación en directo de nuestro ministro de educación (ya hablamos el viernes 8 de enero de 2010 Angel Gabilondo y Juan Pérez Mercader. Diálogos en la frontera de la sostenibilidad )... Ángel Gabilondo, ... que hay que reconocer que tiene tablas... pero me llama, poderosamente la atención, en que se convierte un acto sobre la escuela 2.0 -....
hoy iba a colocar esa intervención con la Secretaria de Estado y una serie de niños, donde se bregaba con los chavales ... pero hoy no la encuentro... ¿la han quitado, ... por qué ... ha sido sustituida en portada por la inauguración... no hay color.... me gustaría saber que ha ocurrido... porque mi post de hoy se ha quedado huérfano de su parte principal...
Era muy interesante como hablaba con los alumnos y alumnas... en fin... me gustaría saber por qué lo han quitado... o por favor, que alguien me diga dónde está...
Sabéis lo que más me preocupa de todo esto... la pretendida web social , web 2.0 ... nos hace depender, dependemos de materiales, de ideas, de recursos, ... que no son controlados por nosotros... estamos dejando en manos "desconocidas" ... todo nuestro acervo cultural, presente, pasado y futuro...
Ya he aludido muchas veces a George Orwell y su "1984" ... una preclara obra de hacia dónde se dirigía el género humano... y créanme... en la fecha no se equivocó tanto ...:-((
Pero no se preocupen.... les dejo un maravilloso y estupendo fasto acto de inauguración... no se preocupen si no pueden pasar del minuto...toût va bien!!!!

El Ministerio de Educación presenta el juego Cosmolema en un aula Escuela 2.0

El ministro de Educación, Ángel Gabilondo, contesta a las preguntas de varios alumnos participantes en el acto, celebrado en una recración de un aula digital del programa Escuela 2.0 instalada en el hall del Ministerio. El juego se puede encontrar en el Centro Virtual https://cosmolema.leer.es

Por cierto, una pregunta para el Gobierno de España, (que aunque se que no me lee,...y la verdad también los followeo yo mucho en el twitter) ...dónde está ese excelente video de nuestro ministro Gabilondo... creo que deberíamos verlo... para entender su actitud frente a la web 2.0 ... me hizo mucha gracia una pregunta que le hace una niña cuando le suelta así de sopetón ... y es amigo de Zapatero... la contestación del ministro no tiene desperdicio ...;-) Y es que no hay color, entre un encuentro con nuestro niños y una inauguración me quedo con la ....

Cuando alguien nos pregunta qué somos en política o, anticipándose con la insolencia que pertenece al estilo de nuestro tiempo, nos adscribe a una, en vez de responder, debemos preguntar al impertinente qué piensa él que es el hombre y la naturaleza y la historia, qué es la sociedad y el individuo, la colectividad , el Estado el uso, el derecho. La política se apresura a apagar las luces para que todos estos gatos resulten pardos."

José Ortega y Gasset
La Rebelión de las Masas, 1937.

(leer más...)

Fuente: [aula 2010]

Nunca pensé que mi felicidad y bienestar pudiesen depender de una pequeña cebolla verde.
Para aquellos a quien aún no les sea familiar, es una aplicación, que te permite acceder a Internet utilizando una dirección IP que se mueve por toda una comunidad. El proyecto llamado TOR (The Onion Routing) se inició para ayudar a la [...]

“El pensamiento es tarea de vagos y maleantes. Hay que saber perders para trazar un mapa: vagar por los márgenes y por el desierto, fuera de las fortalezas en las que están encerrados la verdad, el bien y la belleza. Sólo los nómadas descubren otros mundos. Hay que saber pervertir la ley (jugar con ella) y a veces subvertirla (ponerla en cuestión) para cambiar y/o quitar la ley: provocar malos pensamientos en los bien-pensantes, asediar las sedes de la verdad, el bien y la belleza. Sólo los malditos mejoran este mundo”.
(Jesús Ibáñez)

Si hace ya unos añitos que llevamos hablando en este blog de imperialismo google (imperialismo Google (31))... de nuevo tenemos otra línea en la que la superempresa americana del presente (futuro) también ha solicitado, y ha recibido la autorización por parte de la Comisión Federal Regulatoria de la Energía de los Estado Unidos (FERC ) para la comercialización de energía a través de su filial Google Energy.

Google Energy, que se formó con el fin de contener y controlar el coste de la energía para la firma especializada en el negocio de servicios de Internet, tiene la intención de comercializar energía mediante la compra y posterior venta de electricidad a sus clientes mayoristas. ...

y si a eso le sumamos la intención ya anunciada (en estado de pruebas) de desplegar una red de banda ancha con fibra óptica.

Vamos a terminar teniendo a Google en todo el proceso completo ... mucho tendrá eso que decir en el mundo educativo... a la larga lo veremos... alguna pista nos da lo que escribimos el miércoles 10 de febrero de 2010 en Cloud Computing (I) . IBM Launches Academic Cloud to Speed Delivery of Technology Skills to College Students ...?

  Bichos "Bichos" es un paquete interactivo de juegos en formato Flash destinado a la etapa de Educación Infantil, especialmente a los alumnos de segundo y tercer nivel de segundo ciclo (4-5 años). Se compone de diferentes tipos de actividades cuyo hilo conductor parte de pequeños "bichos" (insectos, arácnidos, etc.). En este atractivo entorno se trabajan conceptos básicos, de lectoescritura y matemáticos, además de entrenar el manejo del ordenador en su conjunto: ratón (movimiento, clic y arrastre) y teclado. Letras de colores ´  Rincón INFANTIC Rincón INFATIC es una aplicación dirigida a alumnos de 2º ciclo de Infantil para trabajar con el ordenador todas las áreas del currículum. Casi todas las palabras están en mayúscula y con un tipo de fuente común para que los niños puedan leerlas sin dificultad. Consta de 10 actividades agrupadas en 4 bloques identificados por colores en el menú principal. Se han utilizado más de 190 imágenes y más de 90 grabaciones de audio para que los conceptos se aprendan bien. Fuente: Escola LLiurex

Les pido a los autores del Manifiesto por el Dominio Público, y al público, por favor unirse en demandar la libertad de compartir sin fines de lucro todas las obras públicadas. Únanse también por favor a DefectiveByDesign.org (defectuoso por diseño), y colaboren en nuestra lucha contra el DRM donde quiera que se encuentre este.

Porque como asevera Ana María Andrada:

Inmersos como estamos en una Sociedad de la Imagen, competimos con imágenes infinitas que reclaman la atención de quienes nos rodean.

Pero la plasticidad de nuestro cerebro nos permite adquirir la habilidad de producir imagenes relevantes y disfrutar de hacerlo.

Por eso este año en Baidarkas ofrecemos el TIDSL103.

Dirigido a a docentes de todos los niveles el TIDSL103 buscará acercar dos herramientas para dibujo: Gimp e Inksacape. Dos herramientas gratuitas y libres, disponibles tanto para Windows como para Linux.
El curso permitirá tres modalidades de participación: Acreditados, Libres Implicados y Observadores. Los participantes acreditados tendrán tutoreo permanente en línea para la instalación y el manejo de los programas y para las diversas actividades. El tutoreo personalizado se realizará por Google Talk, e-mail y algunas sesiones de Skipe. El nodo central de conexión, al igual que el año pasado será la plataforma Moodle de Baidarkas. Para cualquiera de los tres niveles de participación será necesario registrarse en esta plataforma.

Las cuatro materias del curso TIDSL103 son Gimp, Inkscape, Color y Blog. Tiene una duración de tres meses comenzando el miércoles 31 de marzo de 2010.

¡Bienvenidos a todos los que quieran formar parte de esta nueva Baidarka 2010!

Haciendo click aquí se puede leer mas sobre este curso

En el sitio de la Ciudad de Buenos Aires ya puede descargarse la Agenda Educativa 2010.

El 1° de marzo empiezan las clases, y el receso escolar comenzará el 19 de julio, terminando las clases el 17 de diciembre.

Mes de marzo en la agenda educativa

Estoy en clase de maestría pero como que ya me aburrí... estamos viendo lo que es la web2.0 y escucho suspiros de mis compañeros cuando se habla de l web 3.0 como si estuvieran al pie de una montaña que apenas comienzan a subir y ven que después de una pequeña lomita hay todavía mucho más que subir...

Además en este módulo de educación a distancia me están enseñando cosas que ya sabía, cómo instalar moodle, qué significa moodle, a qué suena moodle, cómo cambiar los temas de moodle, cómo se lee moodle al revés...

Muchas de estas cosas las aprendí gracias a que trabajé con P00k4 en el CEXPE, se lo agradezco como siempre...

En fin, seguimos en clases :)

Proyecto de actividades sobre la comunidad autónoma de Andalucía pensado para ser utilizado en el día de la comunidad, el 28 de febrero. El proyecto consta de rompecabezas, actividades de texto, asociaciones... sobre Andalucía.

Área: Ciencias sociales
Nivel: Primaria (6-12)
Fecha: 24/02/10
Idioma: español

El libro 1984 the George Orwell, escrito entre 1947 y 48, tenía un personaje central llamado el Gran Hermano (Big Brother) que jugaba un rol de dictador totalitario, con especial reminiscencia a Stalin o Hitler de aquella época.
Cuando surgió un proveedor “totalitario”, para hacer nuestras búsquedas -de todo- en Internet (Google), igualmente surgió alguien que puede conocer y analizar tus comportamientos y tendencias, es decir alguien que cada vez sabe más de ti como individuo, si tienes tu Gmail, tus Google Docs, tu página de Internet con ellos, tus compras para tu negocio las haces con ellos, recibes dinero de Google Ads, etc, resulta que ellos llegan a saber tanto de tí que podría espantarte.
Haciendo a un lado al gran buscador, pongo en el asiento a alguien que está en camino de superarlos, en el control y conocimiento que tiene de 400 millones de personas al día de hoy, estamos hablando de Facebook, la “red social” más grande del mundo, un portal que sabe de ti y tus relaciones (cosa que Google no sabe bien aún, para eso sacó Buzz), sabe de tus gustos y actividades. Sabe tu dirección, teléfonos, correos y deseos. Conoce a tus familiares y amigos, de hecho es posible que conozca algo de tus enemigos pues hay quienes hablan de más. De hecho mucho de lo que sepan de tí puede venir de otros por más celoso que seas de tu información; solo con que alguien te identifique en una foto ya crea datos que tu no quisiste dar en principio.
Se ha mencionado mucho el cuidado que debes tener con la información que compartes , sin embargo en lugares como Facebook a muchos se les olvida, se sienten seguros y protegidos y dicen muchas cosas, con mucha frecuencia, olvidan quienes son sus “amigos” (mucha gente tiene contactos que ni siquiera conoce bien) y los amigos de sus amigos que son desconocidos cuyas intenciones son totalmente desconocidas.
Usuario promedio de Facebook (Datos de Mashable):

• Tiene 130 amigos en Facebook
• Envía 8 solicitudes de amistad al mes
• Oprime el botón “Me gusta” 9 veces al mes
• Escribe 25 comentarios al mes
  
• Se hace “fan” de dos páginas cada mes
  
• Es invitado a 3 eventos cada mes
  
• Es miembro de 12 Grupos

Diariamente:

• Se conecta el 50% de los usuarios activos (200 millones)
• Actualizan su estátus 35 millones
• 20 millones se hacen fans de páginas.
  

Regresando al tema con que nombré este escrito, cito a continuación la “descripción” del personaje Big Brother de 1984:
“En la sociedad que Orwell describe, todos están bajo la vigilancia completa de las autoridades, principalmente por telepantallas. A la gente se le recuerda constantemente  la frase – El Gran Hermano te está mirando-”
Caray “telepantallas“, suena como algo que está ocurriendo. Nadie puede garantizar a ningún usuario de estos recursos (como tu y como yo) que en una situación de “crisis” (real o artificialmente creada), llegue un gobierno y tome control de esta “poderosa  información” y la usen como instrumento de “control”, justo como en la narración de Orwell.
Hoy en día ya se hace “mal uso de la información que proveemos” por algunos grupos o individuos. Es claro que ya se han registrado robos, secuestros, asesinatos simplemente accediendo a la información libremente ofrecida en Internet. Aunque el objetivo de las empresas es enfocar su publicidad y mercados para maximizar el medio a las empresas, los usos de la información personal no han parado ahí, y en muchos paises ni siquiera está regulada. Casos menos dramáticos pero que igualmente atentan contra la privacidad (“libertad”) de los individuos son los casos de alumnos expulsados de sus escuelas por haber publicado información (fotos y videos), de sus actividades en o fuera de las instituciones. La gente es analizada por las agencias y áreas de contratación en las empresas en Facebook ¿habías pensado cuanto puede afectarte en tu trabajo el decir “lo que piensas”?
¿Donde queda la libertad? cuando un par de empresas tienen tal poder, al tiempo que deben ceder a las leyes de sus paises en caso de que así se les requiera.
¿Facebook potencialmente vulnera la libertad?
Aunque el hombre ha luchado por su “libertad” a toda costa y se ha constituido como el principal motivador de múltiples revoluciones sociales, es terrible como siempre se vulnera a la supuesta libertad al manipular la percepción que de ella tenemos. A mi modo personal de ver las cosas la única “verdadera Libertad” no se le puede ubicar por fuera, sino solo por dentro de nosotros mismos, y solo nosotros podemos deshacernos de ella, claro hay facilitadores como torturas y endoctrinamientos, pero al final siempre surge alguien que clama por ella. No puedo describir en palabras que es la libertad pues la limitaría, solo quise decir ¿donde la veo? y es “dentro de mi”.
¿Tu que entiendes por libertad?
¿Te preocupa que alguien pueda saber y usar tu información “personal” en su beneficio?
¿Crees que esta información que provees puede recibir un mal uso?
Piensa profundamente, cuanta información compartes, que no es necesario compartir.
Tus contactos en facebook  ¿son realmente tus amigos? o solo conocidos. ¿Quieres que cualquier conocido vea tus gustos, tristezas, logros y cualquier cosa que compartes?
Un ejercicio de “conciencia” de lo que estamos haciendo y sus consecuencias, puede resultar muy afortunado y más para aquellos que nos rodean, especialmente nuestros hijos.
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Virgilio me preguntó como desinstalar completamente una aplicación, así que aprovecho para escribir aquí comandos básicos para instalación y desinstalación en ubuntu.

Antes que nada hay que aclarar que la instalación de software en ubuntu y todos los sistemas derivados de Debian se puede hacer sin problemas con interfaces gráficas como Synaptic o Adept. Personalmente prefiero usar la instalación por terminal (consola, shell, como te guste llamarle), así que vamos con los comandos básicos. Si alguien quiere ver esto en el entorno gráfico puede visitar aquí.

Aptitude y Apt-get
Existen 2 comandos para las funciones que mencioné:

• Aptitude y
• apt-get

Los dos hacen casi lo mismo, la diferencia es que aptitude recuerda las dependencias que se han aplicado en la instalación de un paquet, o sea si instalo una aplicación con aptitude y luego la desinstalo se borrará el programa junto con las dependencias que necesitaba ese paquete en particular.

Caso de Virgilio  - Desinstalar My paint con su configuración
Primero abrimos terminar Menu aplicaciones > Accesorios > Terminal

Lo que pasa con Virgilio es que instalao mypaint, y el instalador le dice que reinstalar el program. Lo más facil es borrar el programa con todo y los archivos de configuración para eso se usa el siguiente comando:

$ sudo aptitude remove --purge

En su caso sería

$ sudo aptitude remove --purge mypaint

Con esto desinstalariamos mypaint y toda la configuración del programa.

Otros comandos útiles
Instalación de paquetes:

$ sudo aptitude install

Desinstalar paquetes:

$ sudo aptitude remove

Desinstalar paquetes (incluyendo archivos de configuración):

$ sudo aptitude remove --purge

Actualizar la lista de paquetes disponibles:

$ sudo aptitude update

Actualizar el sistema con las actualizaciones de paquetes disponibles:

$ sudo aptitude upgrade

Obtener una lista de opciones del comando:

$ sudo aptitude help

Suelo visitar una red de Ning sobre Inkscape y mirando trabajos llegué a un tutorial de Joaclint donde te explica paso a paso la creación de un mosaico para luego aplicar el efecto clip.

En vez de utilizar cuadrados para el mosaico como lo explica en el tutorial, utilicé rectángulos que me pareció la mejor opción después de probar distintas formas.

Subí la imagen original a Wikimedia Commons.

Un resumen de enlaces para saber más....

• La información completa de esta iniciativa se encuentra en el sitio de la Sociedad de las Indias Electrónicas, lo pueden ver aquí
• Para subir preguntas, lo pueden hacer aquí
• La recopilación de preguntas que enviaron los constactado se pueden basjar desde Entrevista Secretario de Estado
• La trasncripción de la entrevista la pueden ver aquí

1)
También os dejo el post sobre el tema que mi estimado conocido on line, el maestro karpicius (invitado a esta propuesta) ha hecho ... El mapeo de la Blogosfera Latoc y la Cumbre Eurolatinoamericana

Días pasados he sido invitado a participar de una experiencia no solo novedosa, sino, desde muchos puntos de vista histórica.
En la Sociedad de las Indias Electrónicas, han comenzado a mapear la blogosfera que se expresa en español y portugués.

Como ellos mismos explican:

“Este mapa pretende describir un conjunto de interlocutores de la sociedad civil latinoamericana en la red potencialmente interesados en establecer un diálogo sobre los retos y oportunidades que para la cooperación e innovación se plantean en la VI Cumbre Eurolatinoamericana que se celebrará en Madrid en el marco de los objetivos de la presidencia española de la UE, centrados en la innovación y el desarrollo. ”

La metodología utilizada para este mapeo de personas que se expresan en la blogosfera es, en lo personal, también novedosa y por cierto, bien distribuída. (...)

2)

También os dejo el enlace a la Sociedad de las Indias Electrónicas ..y uno de los posts donde nos explican el tema...La cumbre UE-ALC y la blogsfera: acto histórico

1. Dentro del mapeo de la blogsfera latoc, hemos alcanzado ya una cierta masa crítica. El siguiente paso del proyecto supone una puesta de largo además de una novedad en la relación entre política internacional e Internet.

   La blogsfera latoc es uno de los mayores espacios conversacionales del mundo. Dentro de ella, los blogs americanos escritos en español forman, por si mismos, un grupo más que destacable que es el que ha sido objeto de la primera fase de nuestro mapeo.

   Lo que tenemos ahora como resultado provisional es un conjunto de más de 300 autores de lengua española distribuidos por todo el continente, con capacidad y potencial interés en abrir un proceso deliberativo en su entorno virtual a partir de los materiales y acuerdos que se generen en el proceso de debate entre los estados participantes en la cumbre Unión Europea- América Latina y Caribe.

   La puesta de largo en red y en streaming

   El próximo 23 de febrero, es decir, el martes que viene, el Secretario de Estado para Iberoamérica del Gobierno de España, Juan Pablo de Laiglesia presentará online y en abierto los objetivos políticos de la cumbre.

   Nuestros mapeados no sólo podrán ver, como todo el mundo, en streaming directo el acto en este mismo blog, la página del Ministerio y en Agora News, recibirán previamente documentación específica y están invitados a enviar con antelación preguntas que el Secretario de Estado responderá tras su alocución inicial.

   El formato del acto, al que se invitará a la prensa digital presente en Madrid, será sencillo: las preguntas enviadas con anterioridad por los blogueros del mapeo serán leidas por un moderador del Ministerio que las irá articulando bajo la forma de una entrevista con el Secretario de Estado.

   Una versión resumida en directo y en texto de la intervención inicial, las preguntas y las respuestas será posteada simultáneamente para hacerlo asequible en aquellos lugares donde los anchos de banda todavía no permiten seguir un streaming directo.

   En esa página y durante el propio acto se recogerán como comentarios preguntas del público que serán trasladadas también al Secretario de Estado después de que responda a las de los blogueros participantes

Fuentes: [varias]

Presentación de la Cumbre Eurolatinoamericana: entrevista de los bloggers al Secretario de Estado para Iberoamérica del Gobierno de España, sr Juan Pablo de la Iglesia.

–Clic aquí para ver la entrevista en vivo–

Pueden hacer comentarios siguiendo este enlace: Preguntas de los lectores

También tenemos la transcripción de la entrevista a texto.

Ante la inmimente llegada de los portátiles del alumnado al centro y teniendo en cuenta la presentación a las familias  y la gran cantidad de información que nos llega desde todos los ámbitos, he creado un espacio para la web del centro como lugar de encuentro y solución de dudas para toda la comunidad educativa.

Se trata de “Escuela TIC 2.0 para tod@s”, está creado con Exe_learning….¡mi última debilidad!.

En este espacio se irán colocando las noticias relacionadas con la Escuela TIC 2.o, las fotos de los distintos momentos e intentaremos clasificar la información para los distintos sectores de la comunidad educativa: Familias, Alumnado y Profesorado, ya que aunque es un proyecto conjunto, cada miembro de la comunidad tiene un papel en él, con unos deerechos y obligaciones hacia el mismo.

Espero que sirva como punto de partida pero sobre todo como punto de encuentro para el desarrollo de la Escuela TIC 2.0. en el cole.

Está a disposición de cualquier centro que lo desee utilizar así como abierto a sugerencias y aportaciones que propicien su mejora y enriquecimiento.

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<!-- /End -->

“... la utopía no es un lugar al cual llegar sino un motor a utilizar”

(Diana Ballesi, poeta.

Citado en H. A Olmos- R. Santillán Güemes Educar en cultura - S/d)

Continuamos con la segunda parte de la entrevista ... La escuela según Pierre Bourdieu - parte 2 y 3. También traemos para apoyar la reflexión sobre este documento audiovisual dos artículos :

1) Mercedes Ávila Francés titulado "Socialización, Educación y Reproducción Cultural: Bordieu y Bernstein [PDF, 14 pp] De la revista Interuniversitaria de Formación del Profesorado 19 (1) 2005

2)AM Catani, DB Catani, GRM Pereira

Pierre Bourdieu: las lecturas de su obra en el campo educativo brasileñounirioja.es [PDF, 288 pp] De la revista Fundamentos en Humanidades Año VI nº 2. 2005

(leer más...)

Fuente: [youtube]

#800000;">(noticia  para alegrar un poco a nuestro estimado Tlamaki )

publicada originalmente en #0000ff;">La Tercera

El tradicional ambiente de relajo en el que se desenvuelven los empleados de Google en los cuarteles centrales de Montain View, California, se quebró abruptamente el fin de semana pasado. Un equipo de emergencia, conformado por ejecutivos e ingenieros de la compañía, debió enclaustrarse para reescribir los códigos del que se suponía sería el nuevo servicio “estrella” del gigante de las búsquedas: la red social llamada Buzz.

Por primera vez un producto de Google era recibido no sólo con una avalancha de críticas, sino también con ira por miles de usuarios que vieron cómo su lista de contactos se hacía pública sin su consentimiento. Los creadores de Buzz no hallaron nada mejor que “facilitar” las cosas proporcionando de forma automática un “círculo de amigos”, basándose para ello en las personas que con mayor frecuencia reciben los correos del sistema Gmail, que hoy tiene más de 170 millones de usuarios.

Claro, no consideraron que entre estas personas pueden haber clientes, conspicuos colegas, familiares indeseables, e, incluso, ex parejas furiosas con nuestra actual situación sentimental. En otras palabras, gente con la que un usuario no mantendría una relación muy cercana en la vida cotidiana o que, al menos, pensaría dos veces antes de agregarla como amigo en una red social.

Una gran “metida de pata”, cuyas implicancias podrían valerle a Google no sólo la pérdida de confianza de muchos usuarios que comenzaron a cerrar sus cuentas de Gmail, sino también obligar a la compañía a redefinir el enfoque que hasta ahora ha utilizado para mantenerse como la “fuerza dominante en internet”: las matemáticas y los algoritmos computacionales que se utilizan en las búsquedas.

Además, podría haber consecuencias legales, ya que el Centro de Privacidad de la Información Electrónica (Epic) presentó una queja ante la Comisión Federal de Comercio de EE.UU., argumentando que Buzz vulnera los derechos de los usuarios. “Esta es una violación significativa de las expectativas de privacidad de los consumidores. A Google no se le debería permitir lanzar la información personal de los usuarios en una red social que nunca pidieron”, señaló Marc Rotenbergo, director ejecutivo de Epic.

PERSONAS VS. NÚMEROS
A diferencia de sitios como Facebook o Twitter, surgidos en la era de la llamada web 2.0, Google aparece a fines de los 90 como una eficiente herramienta que utiliza un conjunto de algoritmos matemáticos para determinar lo que es relevante al realizar un búsqueda en internet. Este enfoque ha permitido al buscador acaparar el 75% de las búsquedas en EE.UU. y las tres cuartas partes de la publicidad online hasta ahora.

Pero con el advenimiento de la era de las redes sociales las reglas del juego están cambiando: ahora son las redes de amigos la principal fuente de información para la mayoría de los internautas. Google no tomó en cuenta este aspecto al lanzar Buzz el 9 de febrero y cometió el error de incluir una lista de seguidores precargada con el servicio. Sin duda que facilitaron las cosas, pero al parecer no pensaron mucho en cuál sería la reacción de los usuarios al ver que sus mensajes eran visibles para todos sus contactos, incluyendo a los “indeseados”.

Al menos eso es lo que demuestran las disculpas que se apresuró a entregar el líder del equipo que desarrolló Buzz, Todd Jackson, quien reconoció la inexperiencia de la compañía y señaló que este su primer gran intento para entrar en el espacio de las redes sociales: “Sentimos mucho la inquietud que causamos y hemos trabajado duro para mejorar las cosas basados en la reacción de los usuarios”, dijo Jackson. La pregunta es ¿por qué no buscaron ese feedback antes de lanzar el producto?

Muchos analistas creen que la equivocación obedece a la falta de experiencia del buscador en la arena de las redes sociales, ya que no ha cometido el mismo error al presentar otros servicios como Google Wave, al que se accedía de manera exclusiva mediante una invitación. Las prioridades que allí se aplicaron fueron distintas, considerando que se trataba de una herramienta de trabajo.

Todavía más: Buzz ni siquiera fue testeado como parte del programa de Examinadores de Confianza de la compañía, sino que sólo fue experimentado de manera interna por la gente que trabaja en Google.

¿ACTO DELIBERADO?
El buscador recogió las quejas e implementó una serie de cambios, partiendo por deshabilitar la opción de “seguimiento” automática. Sin embargo, analistas y blogueros han señalado que el problema de base está en intentar unir dos esferas en apariencia incompatibles: la privacidad del email, con la ubicuidad que otorga una red social de carácter público.

Pero no todos se tragan la tesis de la inexperiencia. Algunos analistas han especulado que una empresa como Google no podía ignorar la reacción que su nuevo sistema causaría y creen que fue un acto deliberado para probar los límites de la privacidad. Según este punto de vista, la evolución de las redes sociales llevará a un punto en el cual la mayoría de las personas no se preocupará demasiado por el tema de la privacidad.

El propio fundador de Facebook, Marck Zuckerberg, señaló hace poco que “la gente se siente cómoda no sólo compartiendo información de diversa índole, sino que quiere hacerlo cada vez con más gente y de manera más abierta”. Así, las nuevas generaciones, especialmente las que nacieron al alero de internet, considerarán la falta de privacidad como “norma social”.
Así todos sabrán lo que hace el resto, con quién se comunica o lo que compran. Sin duda este escenario sería un paraíso para el mercado de la publicidad online, aquella torta que todos los grandes actores de la web luchan por masticar.

CÓMO DESHABILITAR BUZZ

Usted puede eliminar la pestaña de Buzz de su cuenta Gmail, o bien eliminar por completo la polémica aplicación. Desactivar Buzz: Si elige la primera opción, puede desactivar Buzz desplazándose hasta el final de la página de bandeja de entrada de Gmail. Abajo del indicador que señala la capacidad de almacenamiento que ya se está usando, hay una alternativa que dice “Vista de Gmail”. Se debe escoger desactivar Buzz. Ahora bien, este paso solamente elimina Buzz de la página de Gmail, mas no la aplicación.

Eliminar Buzz:

-Vaya a la página de Buzz desde Gmail.

-Presione la opción que dice “Sigues a X personas”.

-Deje de seguirlos a todos.

-Luego, en la parte que señala cuántos seguidores tenemos, presionar y bloquearlos a todos.

-Otra opción es “configuración” al lado superior derecho de la página.

-Allí hay una pestaña de Buzz con la opción “Inhabilitar Google Buzz”.

Fuente:  La Tercera